石家庄完小“以学定教”质量提升实施方案

石家庄完小“以学定教”质量提升实施方案

为全面规范教学行为，精准提升教学质量，特制定《石家庄完小“以学定教”质量提升实施方案》。

一、总体目标

到2020年，全县统考学校总均分占县比提升3%，低分率在前三年平均的基础上下降2-3%；群众满意度持续提高。

二、实施内容

1.规范课程实施过程。校级领导及教务主任、教研组长对重点年级、薄弱学科开展针对性、跟踪式听课，分管教学校长每学期听课不少于90节，其他人员不少于30节。结合兴趣培养、学科延伸、素质提升开发校本课程，整合网校资源、社团活动、课外活动，为学生提供多样化的课程选择，面向全体学生每学年开设不少于3门校本课程。

2、深化课堂教学-改革。要把“低慢实”（难度降低，进度放慢，效度扎实）要求认真落实到教学每一个环节；要积极推行课程实施方式改革，试行课时改革，逐步构建不同学科、不同课型的优秀教学模式（学生活动时间不得少于课堂时间的1/3）；每学期要以“以学定教”为主题开展每学期不少于5次研训活动。

3.加强课堂教学管理。以“以学定教”为指导思想，强化教学过程管理，重点落实“教、练、测、补、评”五个环节。

教——“讲学生能听懂的”。提前发放导学稿，根据学生前置性学习反馈，有效把握学情，让学生想一想听得懂，能积极参与讨论互动，增强学习信心。

练——“练老师讲解过的”。精编导学稿等课堂巩固练习，有效巩固学习内容。

测——“测学生能做对的”。根据学科实际需要，自编测试资料，难度控制在0.75～0.8，及时组织“周周清、章章清”等质量监测并及时反馈。

补——“补学生最紧缺的”。全面了解学生的学习状况，及时补足学生最短缺的，不让任何一个掉队。尤其是“待优生”，要通过采取作业分层、针对性帮扶等形式，帮助其掌握基础、重点知识，保持学习的兴趣。

评——“评学生有进步的”。通过学习课程、德育课程等多渠道、多元化的评价每一个学生的进步，特别是关注“待优生”的点滴进步，提振其积极追求成长的信心。

学校要督查各科教师“教、练、测、补、评”落实水平，结果纳入绩效考核。

4、深入实施导学稿制度。落实导学稿编制执笔人、审核人及使用过程中有“二次备课”等要求。各学科每学期组织2次主题研训，加强对导学稿编制、使用的指导、检查；每年开展1次评比活动。

5、扎实开展各级培训。将校本及外出研训纳入继续教育验证、教师绩效考核管理，每学年不少于12次的校本研训；开展以“以学定教”为主题的交流、培训，每学期每学科不少于1次。

6、精准帮扶待优学生。学校针对待优生开展精准帮扶工作：校长及其他行政人员带头开展和学生的谈心活动；班主任及任课教师落实分类指导工作；做好家长学校、流动课堂进村等家校合作工作；针对学校实际提供周末时段的辅导帮扶等服务。开展与此相关的德育创新案例评比活动。

三、保障措施

（一）加强组织领导

成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、教研室负责人及相关人员为组员的工作领导小组，负责协调全校“以学定教”实施工作；教研室负责“以学定教”具体实施工作。

（二）建立发展新平台

足额到位，专款专用，不挪用，不闲置；坚持“急改急用”原则，用于“以学定教”各类培训、教科研建设，用于基本教学设施、设备的改造、升级，用于重大项目的资金补充。

（三）完善评价机制

各学科科学制定“三年行动计划”年度目标，重点突出“以学定教”工作推进，重点关注各科教学质量的推进率、合格率、低分率。

（四）筑牢纪律屏障

在推进“以学定教”推进教学质量提升建设过程中，要严格执行中央“八项规定”，严格遵守财经纪律，专项经费要确保用对、用足、用好，不得违规用于教师个人奖金发放，不得用于违反其他相关规定的开支。