16.角马的迁移

课题

16.角马的迁移

课型

新授课

课时安排

1课时

教学

目标

科学观念：

1.能说出常见动物(如角马等)迁移的原因。
2.能说出有些动物冬眠的原因。
科学思维：

1.能围绕“角马的迁移”提出感兴趣的问题。
2.能对角马迁移的原因作出假设。
3.能通过观看视频、查阅资料等方式获取角马迁移的信息。
4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息。
5.能运用分析、归纳、概括等方法得出结论。
6.能用路线图、海报等自己喜欢的方式呈现活动结果。
探究实践：

1.能对动物迁移等表现出浓厚的探究兴趣。
2.能够以事实为依据作出判断。

3.能选择自己感兴趣的问题，采用不同方法进行探究。
4.愿意与他人合作学习、沟通交流。
态度责任：

能认识到动物与环境相互依存的关系。

教学

重难点

1. 能说出常见动物(如角马等)迁移的原因。

2.能说出有些动物冬眠的原因。

教学准备

【教师准备】
有关角马、藏羚羊、斑马、大雁等迁移的图片或视频资料，有关动物冬眠的图片或视频资料。
【学生准备】
有关动物迁移、冬眠的各类资料，《科学学生活动手册》。

教学内容及过程

设计意图

(一)创设情境，提出问题
1.引导:非洲草原上的角马每年都要进行迁移(播放角马迁移的视频),声势浩大，场面壮观。看到这种情景，你会想到什么呢?
2.提问:角马为什么要迁移?怎样迁移?

(二)探究发现，形成新知
1.探究角马的迁移。
(1)引导:燕子南飞是为了适应季节的变化，角马的迁移又是为了什么呢？
(2)假设:角马的迁移可能是为了适应气候、食物、空气、水源等环境发生的变化。
(3)阅读:学生在小组内阅读教材和自己搜集的藏羚羊、斑马、大雁等迁移的资料，并把阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第19页中。
(4)汇报:指定小组代表汇报阅读资料的结果，其他学生进行补充，
(5)讨论:通过对角马、藏羚羊、斑马等动物的探究，我们能得出什么结论?

(6)小结:由于气候、食物、空气、水源等环境发生变化，许多动物会选择迁移来适应环境变化,
2.探究动物的冬眠。
(1)引导:想一想，不能迁移的动物如何适应环境变化?(有的同学提到“有的动物虽然不能迁移，但会用冬眠的方式适应环境的变化。”)关于冬眠，你最感兴趣的问题是什么?

(2)提问:什么是冬眠?为什么要冬眠?哪些动物冬眠?怎样冬眠?
(3)提示:从上面的问题中选择1-2个通过阅读资料来获取信息。阅读时找出与问题有关的词句，并勾画出来。
(4)阅读:学生阅读有关资料，并把阅读结果记录在《科学学生活动手册》第19页中。
(5)汇报:指定学生汇报阅读结果，其他学生进行补充
(6)小结:当气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，动物会采取冬眠等方式来适应环境。
(7)讨论:通过以上研究，我们可以得出什么结论?
(8)总结:通过以上探究，我们知道了当气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，动物的行为也会发生变化，以此适应环境。
(三)实践应用，拓展延伸
1.讲述:为适应迁移，动物进化出了很多特殊本领。选取一种动物查阅料，分析这种动物有什么特殊本领，这种本领对动物有什么好处。将搜集的信息进行整理，做成海报与大家交流。
2.作业:学生课后搜集动物适应迁移的资料，并做成海报。
3.展示:教师择时组织学生进行展示交流。(评选出呈现方式新颖、资料收集独特的小组。)

作业

设计

一、填空题

1. 当        、        、空气、        等环境发生变化时,动物的行为也在发生变化。

2. 除角马外,          、        、        等也有迁移的习性。

3.有些不能迁移的动物,用        的方式来适应环境的变化。

4.动物的冬眠、迁移等行为都是为了            。

5. 角马生活在           上。

板书

设计

16. 角马的迁移

由于气候、食物、空气、水源等环境发生变化，许多动物会选择迁移来适应环境变化,

教学

反思