参加宁武县教学能手送教下乡小学数学教研活动心得体会

参加宁武县教学能手送教下乡小学数学教研活动心得体会

石家庄镇中心校  韩茂文

在教育之路上，我们始终在探索与成长，每一次的学习都是一次自我提升的契机。2025年4月8日，我有幸参加了宁武县教学能手送教下乡小学数学教研活动，此次活动让我收获颇丰，尤其二年级数学下册“数学广角——推理”课例，让我对数学教学有了全新且深入的认识。

在本节课中，孔令金老师的教学方法与策略极具启发意义。其教学环节设计精妙，从生动有趣的情境导入，迅速抓住学生的注意力，使孩子们在轻松愉悦的氛围中开启推理学习之旅。在分析推理、探究新知环节，教师巧妙引导，让学生自主思考，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，充分锻炼了学生的思维能力。如在讲解课本例1时，教师通过展示小雨、小雪和小刚三人拿书的情境，给出相关条件，让学生分析推理各自拿的是什么书。学生们有的用描述法，有的用连线法，有的用列表法，清晰地呈现出推理过程，真正做到将抽象的推理思维可视化。在探究方法、求同引思阶段，孔老师引导学生在多种方法中找异同，明确从关键信息入手，再以人或物为线索用排除法进行二次推理的思维路径，帮助学生更好地掌握推理方法。

这次活动也让我深刻认识到培养学生推理意识和思维能力的重要性。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“推理意识”是小学阶段的核心素养之一。在往后的小学数学学习体系中，“推理”与四个领域内容的学习有机地结合起来，不断渗透和应用。就像本次课例中的简单推理，看似基础，却是培养学生逻辑思维的重要开端。通过对生活现象判断过程的亲身经历，学生的逻辑推理能力得到锻炼。教师在教学中注重引导学生讲清思路，用简洁方式表达思维过程和结论，成功地让“能确定的先确定，能排除的先排除”的分析推理方法入脑入心，进一步培养了学生有序地思考问题的意识，提高了学生用数学语言表达的能力 。

对比自己以往的教学，我认识到存在的诸多不足。在教学中，我有时未能充分给予学生自主思考和表达的机会，总是急于将知识点和盘托出，导致学生缺乏独立探索和深度思考的过程。而这次送教下乡的示范课让我明白，要相信学生的能力，给予他们足够的时间和空间去分析问题、解决问题，在关键处巧妙引导即可。在教学方法的多样性上，我也有所欠缺，今后我要学习借鉴优秀教师的经验，如整合学科知识，创设有趣情境，加强学科之间的横向联系，为学生提供更广阔的学习空间；借助信息技术，根据学情及时调整教学策略，让教学更具针对性和实效性。