高彦龄老师《长方形和正方形的周长》

      这节课，高老师是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法，在教学过程中，高老师从复习周长概念导入，引出本课的内容，过渡自然。首先出示长方形与正方形，让学生用手笔划，让学生对周长的含义有了进一步的了解，其次，让学生自主探究得出了长方形和正方形的周长，给了学生成功的体验，接着，师生共同总结，很有层次性。

1、整堂课目标明确，设计有条理。

2、在教学长方形周长公式时，孩子们老是说的不够清楚，总是需要老师完善补充，长加宽的和，因此得让孩子们多记忆，否则会概念模糊，还有加单位也是，要让孩子们读法规范。

从学生的口语表达来看，在平时教学中，对学生的口语表达的指导不够，以至于学生回答问题不完整。

3、课堂上，学生学得积极主动，学生时而独立思考，时而师生交流，如果加上适时的展示汇报，会使得课堂呈现出浓浓的学习氛围。

4、本节课让学生的发言时间不够充足，学生的思维没有得到充分的释放，在教学过程中，教师要懂得让学生汇报自己的学习成果，有些地方教师还是没能大胆放手，让学生自己来说，比如专门空出时间，让学生自由总结正方形和长方形的计算公式，可是等汇报的时候，却是老师在总结，因此，不能包办代替，要恰到好处的进行引导。

5、练习设计可以在题型上多样一些，加入实际应用的环节，比如量一量他们手中的长方形或正方形。

6、在第一个练习题时，有三种方法：（1）5×2=10米，3×2=6米，10+6=16米，这种方法是看长方形的特征的，它的特征是对边相等，所以一定有两个长和两个宽，所以2×5+2×3就是它的周长。

（2）（5+3）×2=16米，这种方法是长方形里有两个长两个宽，先把一个长和一个宽加起来，再乘二就是它的周长。

（3）5+5+3+3=16米，这种方法是长方形的四条边的长度加起来就是它的周长。 孩子们的计算特别成功，能总结出来三种方法，但是这三种方法的意义可能是比较容易混淆的，因此，要让汇报的孩子们解释清楚它的意义，老师适时的比较哪种方法最简单后及时总结，让选择最优的计算方法。