推进主题阅读项目研究 提升学校精气神 ——参加小学语文主题阅读项目研讨怀道完小现场会有感

由县教育和文化局主题阅读项目研究课题组精心策划、怀道完全小学承办组织了主题阅读项目研讨课例现场会，经过三天紧张的展示、研讨、点评，于昨天落下了帷幕。尽管地处偏僻，但怀道完全小学在活动中表现出的精气神给与会的人都留下了深刻的印象，置身于这所学校，总是感到该校园有一种奔涌着的、富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，它使你感动、兴奋、激越、升腾，这种能唤起、激发学校全体师生员工崇高情感和进取心的“学校精神”，这种朝气蓬勃的劲头在生源日益凋敝的乡村学校尤其珍贵。

浓厚的校园文化氛围

校园小导游礼貌接待客人主动介绍学校

在去年义务教育学校均衡发展迎国检实施学校硬件提升工程的基础上，本学期怀道完全小学校加大教研教改力度，强力推进主题阅读项目研究工作，以语文学科为主导，大胆创新，构建“怀道”课程体系，实施多元文化探究课程，提振学校精气神，推动学校各项工作可持续发展，落实“怀道”教育“理道、德道、雅道、治道”四大育人目标，造就“怀道”少年，给乡村学校增添了活力。学校是村庄传承历史和文脉的载体，是展示美丽形象的最佳窗口，拥有一所美丽整洁、设施完善、士气高昂的学校，整个村庄也就有了一道最美的风景。

“怀道”课程体系解读

合唱表演

语文单元导读课 学生思维导图制作展示

语文、美术学科整合课例展示

语文、数学学科整合课例展示

武术表演进课堂

舞台剧综合课程展示

怀道完全小学找回这种精气神，对广大农村学校提升办学质量有很好的启示。每所学校都要有自己的“精气神”。农村学校要办好，必须有内生动力，第一件事就是提振精气神。之所以这么认识， 是因为“精气神”是学校之根，它反映了一所学校的精神长相，彰显了一所学校的文化特性，决定了一所学校的教育样态。因此，每所学校都需向内深挖精神之源，需寻学校文化之根，去除各种如无根之木的舶来品。在学校文化建设中，应更加注重“学校精神”的培育和养成。

义务教育管理标准化不仅体现在一些看得见的指标上，更体现在学校平时的精气神上。有了精气神，才有可能“撸起袖子加油干”，缩短城乡差距、推进一体化发展的目标才能实现。作为校长，着重要做的是“建氛围”，提升师生的精气神、凝聚力；“建方向”，确定往哪走、怎么走；“建机制”，让组织构架、常规管理吻合学校校情，服务学校发展需要。如果不去改变老师的观念，不去改变孩子的精神面貌，我们怎么能把教育教学搞好？所以第一要务是“建氛围”，要提升凝聚力，让老师对自己的岗位富有热情，让孩子喜欢学校的学习和生活，让家长感到把孩子交给学校很放心，大家心往一处想，劲往一处使，把学校日子过得热气腾腾、昂扬向上——有这样的精气神，学校不可能办不好。 

如何提升我们学校师生的“精-气-神”？ “内涵发展、科学发展”应是学校发展的精髓所在；“书香、文化”应是学校发展的强大气场；“健康、向上”应是学校发展的生动神韵。我县目前的农村中小学校，经过教育布局调整、标准化学校建设和去年义务教育均衡验收，学校的硬件设施发展迅速，可谓突飞猛进，学校硬件设施展现了全新的面貌。我们要在打造学校软环境的同时，加强师资队伍建设，走可持续发展道路，内涵发展之路，科学发展之路，不断提升学校核心竞争力。增强教师对学校价值观的认同感，让每一位教师知道如何努力去实现学校的目标，让每一位教师在努力过程中不断获得职业的幸福感。只有把全体教师的教学水平和业务能力提高了，才能提高学校的办学能力，才能真正走上内涵发展之路。要大力营造学习氛围，建学习型老师群体。要通过培训、读书、学习，提升教师的思想素质、文化气质和业务素养。要大力推进校本教研，促进教师专业化发展。要以课堂教学为突破口，进一步推进主题阅读课题项目研究。要将主题阅读和课程开发和整合实施紧密的联合起来，将阅读上升到文化观和课程观这一层面上，阅读就不只是对阅读本身有用，也不只是对孩子们的学习或生活有帮助，更重要的是提升学生整体的核心素养，让孩子们懂得感恩，懂得上进，懂得对自己所做的事情负责，懂得规划自己的人生，懂得做一个有理想、有梦想的人，懂得去追逐内心深处最可贵的东西。

我们回首、我们展望，我们已经走在路上，一步步向前迈进；认准了目标，看清了方向，我们就要坚定不移地走下去，全方位提振学校的“精气神”。