学习提升，扬帆起航

　　9月27日特岗教师培训的第三天，今天由太原师范学院的康建琴副教授为我们讲授了“基于专业标准的新教师教学能力提升”的内容，让我意识到作为新教师应具备的素养及能力，以下是我的一些收获和看法。

首先，内容的开头康老师就讲解了教师专业标准出台的背景与过程经历了一个漫长的阶段，之后讲解了关于教师专业标准的简介，又对比了《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》这三个阶段的教师专业标准。其中小学基本的内容结构由三个维度、十三个领域和五十八个要求构成的。

　　其次，在新教师应具备的基本教学素养这一内容中分为三部分：

（一）新教师应具有基本的专业知识基础

1、掌握学生发展知识

2、掌握学科知识

3、掌握教育教学知识

4、通识性知识

（二）新教师应具有教学设计能力、组织与实施评价的基本能力

1、具备教育教学设计能力

2、具备教学组织实施能力

3、具备教学情境或教学环境的创设能力

4、具备教学评价能力

（三）新教师应具备专业反思与发展的意识与能力素养

1、学会反思，提高反思能力

2、开展行动研究，努力成为研究型教师

3、学会自我规划，实现自我发展

　　朱熹曾说:“君子教人有序,先传以小者近者,而后教以远者大者。”所以小学阶段德育内容应该是“小者近者”,也即具体规范的学习,在古代指的是有关酒扫、进退、衣服冠履等细杂事宜;大学阶段德育内容应该是“大者远者”,建立自觉的纲常伦理。避免“小学讲共产主义,中学讲爱国主义,大学讲文明礼貌”。

　　最重要的是教师在设计教学目标时应避免下面的几点问题：

1、不重视课堂教学目标，制定和表述具有较大的随意性。

2、未能准确地确定教学目标。

3、目标表述不够准确规范。

最后，教师应注意小学阶段的教育主要是培养良好的学习习惯，掌握关键的学习方法。新时代要求每位教师应不断学习，提升行动研究能力，努力称为研究性教师。