《退位减》教案

课题

退位减

单元

第二单元

课型

新授

课时

第 5 课时

教学目标

采用合作学习的方式学习笔算减法，掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。

教学重点

掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。

教学难点

掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

设计意图

一、谈话导入

（出示表格。）同学们，今天我们还是要研究各国奥运会金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪个问题？我们是用什么方法解决的？

让学生回忆上节课的内容。

导入：上节课同学们提出的问题都很有代表性，老师记得有个同学提出了这样一个问题：中国比美国多多少枚金牌？

   二、探究新知

1.教学例2。

（1）要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？

引导学生带着问题寻找条件：中国有多少枚？美国有多少枚？

怎样列式？（列式51-36=。）

（2）还记得上节课我们学习两位数减两位数列竖式计算的方法吗？

根据上节课的计算方法，请同学们拿出本子和小棒，试着摆一摆并列竖式计算。遇到问题可以同桌或小组交流。

（3）交流算法。

①你发现了什么问题？

选派代表发言。

问题：被减数个位上的1不够减减数个位上的6。

你是怎么解决的？

让学生摆小棒学具，指名学生回答。教师结合小棒边演示边小结：先拿出10根一捆的小棒5捆，单根的1根，减去6根，发现单根的1根不够减，再从5捆里拿出1捆拆开，这里就有10个一了，10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆，还剩4捆，4捆拿走3捆，还剩下1捆，与单根的5根合起来就是15根，所以51-36的差是15。

②结合刚才摆小棒的过程，列竖式。

交流问题：个位不够怎么办？（个位不够减，从十位退1。）

强调竖式的格式。教师板书：

个位上1减6不够减，向十位借10，合成11,11减6得5；十位上的5被借了1剩4，减3得1写在十位上。

③请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？个位上1减6不够减怎么办？

学生交流说出自己在列式时遇到的问题，谈谈感受及解决办法。

2.教学例3。

（1）出示题目。

刚才同学们通过自己的学习懂得了列竖式计算要数位对齐，从个位算起，那现在老师要考考大家，你能列竖式计算“50-24=”？

（2）反馈交流。

教师提问：个位上0减4不够减，怎么办？

想一想：从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几。

教师根据学生的回答，板书计算过程。

50-24=26

学生根据自己列式的过程得出：十位退1后，个位要算10减4，十位就剩40-20，得20。

（3）对比小结。

引导小结：大家已经会计算两位数减两位数（退位减）的笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出计算方法吗?

追问：笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

学生自由发言，教师小结：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1再减。

三、反馈完善

1.完成教材第19页“做一做”。

写出竖式中的得数，说说个位不够减，怎么办？

2.完成教材“练习三”第4题。

全班分四大组，每组做一题。

各组派代表上台板演，其他学生当小老师进行评价。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

当学生遇上个位1-6不会减时，想办法“借”来减，引起思考并尝试解决问题。

学生通过列竖式感受退位减法的方法，当学生遇到不够减时，借助摆小棒的过程可以从十位退一就够减了，最后说明竖式的写法。

让学生列竖式计，

初步掌握两位数减

两位数退位减法的

计算方法。

逐步提问，由浅入深，达到掌握的教学效果。

充分巩固刚才学习的知识。

板书设计              

退位减