《快乐的大森林》教案

学  科

数学

课  题

快乐的大森林

课  型

新授课

教

学

目

标

知识

能力

使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。

过程

方法

使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

情感

态度

让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。

教学重点

通过学习进一步学会10以内的加减法。

教学难点

在教学中，培养学生观察的能力和根据图来说一段话的口头表达能力。

教学用具

课件

学习用具

教学时间

一课时

教 学 过 程 设 计（总第      课时）

教 学 内 容 及 问 题 情 境

设 计 意 图

一、创设情境，引新设疑

1 、激情引新。

    师：请听！（播放录音：森林里的早晨）

    谁知道这是什么地方？

    生：大森林。

    师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？

    生1：有好多动物。

    生2：有好多树木。

    师：这节课，我们就一起去大森林看～看，你们高兴吗？

    生：高兴。

    师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！

    （揭示课题：快乐的大森林）

２、激情设疑。

    电脑出示森林画面。

    师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？

    生：小庙、小猴、小河……

    师：你们有什么感想？

    生１：动物是人类的好朋友。

    生2：大森林里可真美。

    生3：我们要保护大森林，热爱小动物。

师：大家说得都很好！

二、合作探究，体验发现

1、主动探究，体验加法的含义。

    师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。

    师：通过观察，你知道了什么？

    生：左边有6个蘑菇……

    师：你是怎么知道的？

    生1：我是一个一个看出来的。

    生2：左边蘑菇上面写着‘６个”，所以根本不用数，一看就知道了。

    师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？

    生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”

    师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？

    生1：6＋2= 8一共有8个蘑菇。

    要求‘共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。

    生2：老师，2十6= 8也对吧？

    师：谁能回答这位同学的问题？

    生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。

    算式可以是2＋6= 8，也可以是6十2= 8

    师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演——小鹿跳舞。

2、小组合作，体验减法的含义。

A、引导观察，组织讨论。

    （电脑出示：小鹿圈）

    师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9 只 和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。

    你看到些什么？请说给你的同座听。

    生1：有3只小鹿在跳舞。

    生2：一共有9只小鹿。

    生3：左边的小鹿在看那 3只小鹿跳舞。                                                   

    师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？

    请先自己想想，然后四人小组讨论。

    讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他讲完了，别人再说。

    小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。

B、汇报结果，尝试小结。

＊汇报结果。

    师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？

    组１：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？

    组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？

    师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？

    生 1：9－3= 6

    师：你是怎样想的？

    生1：一共有9只小鹿，从9只小庙中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。

    师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？

    生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小腐有3只，所以用9－6= 3。

尝试小结。

    师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？

    （着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）

３、联系生活，整体感知，加深理解。

    师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？

   （随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考，和同桌小声商量。

    师：谁先来说说？

    生 1：爸爸买来 4个桃子，妈妈买来 5个桃子，他们一共买本几个桃子？

          4＋5= 9

    生 2：爸爸、妈妈一共买了 9个桃子，爸爸买了 4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？

          9- 4= 5

    生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？

          9－5=4

    （学生回答完毕，要用“      ”卡片和“  ？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）

    师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。

    想一想：你能试着举出几个吗？

    生：略

师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。

三、巩固练习，加深理解

    １、教科书第57页。

师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？

生：有！

    师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。

    生l：是小猴子。

    生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。

    师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。

    学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。

    师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？

    生：……

    结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。

2、第58页的第1题。

要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。

四、小结收获，渗透联系

1、 通过这节课的学习，你知道了什么？

２、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？

作

业

设

计

板

书

设

计

快乐的大森林

9-3=6    6+2=8    8-3=5    2+7=9