小学数学结构化教学心得体会

通过这次网络培训学习，我学到了冯璐媛老师的教育新理念，同时罗柳萍老师对其他老师的课进行了充分的点评。收获很大，我也认识到了自己教学中的不足。数学是一门结构性、关系性很强的学科,与其他学科相比,数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性。各个数学概念,数学法则,数学公式和数学方法之间联系密切，教学中运用结构化教学,能够有效地帮助学生更清晰地把握整个教学内容,对提高学生的数学素质和教学效益有着重要的实践意义。所以小学数学结构化教学需要做到以下几个阶段：

一、教学准备阶段

教师教的准备过程,主要是一个学习小学数学课程标准,明确教学目的要求,熟悉教材内容,了解学生情况,设计教学任务,选择教学手段和方法,在此基础上制定出切实可行的教学方案的过程。学生的学习准备,是指在开始新课学习以前,有意识地复习与新知识有紧密联系的旧知识,唤起对旧知识的积极回忆,并以此作为学习新知识的基础。不过,学生学习准备的效果在很大程度上取决于教师启发、激励的方法和技巧。如果方法得当,对学生的学习就会产生极大的促进作用。
    二、讲授探究阶段
    教师的讲解要抓住新旧知识的连接点,充分展现教学知识的发生、发展过程。为了使学生在旧知识的基础上更好地理解新知识,教师在讲解中一定要紧紧抓住新旧知识的连接点,引导学生利用新旧知识之间的联系去实现新的数学知识结构同原有认知结构的联系。         

3、巩固运用阶段
    这一阶段对于学生加深数学知识的理解、强化知识的保持、训练技能和发展能力都具有其它阶段无法替代的作用。巩固和运用是两种不同的活动,前者是指在理解的基础上将所学知识牢牢地记住,后者是指用所学的数学知识解决问题,但在教学实践中两者往往是交织在一起的,通常很难作出严格的划分,因此将两者综合成小学数学教学过程的一个基本阶段。在这一阶段,要注重数学知识的整理与复习,还要特别注意引导学生加强数学知识的归纳整理,使所学知识系统化、结构化,以此提高数学知识的掌握水平。

总之，通过这次学习，我将在今后的教学中多学习、多思考，让自己的课堂变得精彩、高效。