送教暖心助生长，共研深耕促“长生”——宁武县石家庄镇中心校语文教研组参加宁武县教学能手送教下乡教研活动

　　冬风似笔，书写赴约华章；研路如舟，承载送教深情。为帮扶乡镇小学校提供教学示范和专业支持，传播落实新课程理念和学科核心素养，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师相互学习，促进城乡基础教育均衡发展，12月18日，宁武县教育体育局教研室组织开展了本年度新晋教学能手送教下乡教研活动。

　　宁武县实验小学校殷彩虹老师做示范课《我的“长生果”》。‍本文是当代作家叶文玲的一篇叙事散文。文章题目很有意思，把书比作“长生果”，言下之意是，书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作“长生果”，表达了书与人类之间的密切关系，以及自己对书籍的无比喜爱。

　　作者在文中用了许多生动优美的词句，尤其有许多独特的比喻，来表达自己的阅读感受和读书状态。‍在丰富的读书经历中，作者充分体会到了阅读与写作之间的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用——大量的阅读拓展了作者的想象力，因此作者的写作常常别出心裁、与众不同；阅读大部头小说时养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强了记忆力和理解力，使作者写作的时候能够恰到好处地借鉴和模仿，并用真情实感的创造打动人心。

　　基于教材的编排特点，本单元可以整体创设一个学习情境：读书沙龙——一场穿越时空的对话。‍参加这场对话的“嘉宾”有古代的孔子、苏轼、朱熹和现代的冰心、叶文玲……而我们的学生当然是这场对话的主角。‍在梳理课文，品味作者对于阅读感受的同时，绘制独属于自己的读书历程图，回味读书滋味千种万种。

　　做课教师殷彩虹在说课反思环节剖析了教学设计与课堂实操的优劣，为教学思路的梳理提供了珍贵借鉴。

　　围绕教学环节衔接、学生课堂表现、知识传递效果等，宁武县石家庄镇中心校马宇宏老师结合乡村小学学情，对本课提出了一些自己的思考。‍“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”是本单元篇章页的一句诗，它选自苏轼的《送安惇秀才失解西归》，意思是说经典著作值得反复品读，熟读深思才能体会其中的奥妙和道理。这句话也道出了本单元的人文主题——读书明智。‍殷老师围绕这一主题，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列表格的形式，对提取的信息进行归纳、整理，进而体会作者从读书、作文中悟出的道理。

　　宁武县教育体育局教研室主任丁敏凭借其丰富的教育管理经验与教学专业素养，对三节示范课作出精准地总结性点评。‍丁主任提到“大单元”主题教学的理念与实践路径，强调素养训练与策略形成，深入浅出地诠释；教材所表达的内涵还需我们教师深刻钻研与挖掘，重视语言运用的输出力。知识接收固然重要，语用培养更是语文学科教与学的最终目标。板书设计与即时性也要留意和优化。

　　知之愈明，行之愈笃。此次送教下乡活动既让送教教师得到磨练，了解边远小学校的教学现状；又使听课教师从中受到教益，学习示范教师的新理念、新教法，有助于提升山区教师的教育教学水平，逐步缩小城乡教育发展差距，实现资源共享、合作交流、示范引领、携手共进的目的。‍教研赋能，拔节成长，石小语文人将以此次活动为契机，拨云见日，携手并行，共同书写宁武县小语教育的新篇章！