课堂教学切片诊断校本实施原理与程序 ——山西省名师工作室在线学习心得

课堂教学切片诊断校本实施原理与程序

——山西省名师工作室在线学习心得

石家庄镇中心校 刘璐

学习魏宏聚教授关于课堂教学切片诊断的内容，让我对教学研究有了全新认知。这种方法聚焦课堂片段，精准分析，能有效发现教学中的问题与亮点。

校本实施的原理强调理论与实践融合，可操作性强。从实际课堂录像中选取切片，借助科学的分析框架，能让教师清晰认识教学行为的成效。其程序步骤清晰，从采集数据到反馈改进，形成闭环，利于持续提升教学质量。

魏宏聚教授讲到板书设计要从整体风格规划、整体空间规划、内容规划、教学进程中内容如何呈现以上四点展开。板书设计一定要突出重点，讲究对称美。那么什么内容可以作为板书内容？例如视频中的板书设计将丽江的风情特点，文章的线索，写作特点书于黑板上。因此，我认为板书应该涵盖一节课的重要内容，突出重难点，内容要网络化、脉络化。在教学过程，如何在教学中呈现出更精美的板书呢?我们要随着教学进程，依次板书教学的重难点，而且板书要与教学活动同步，起到同步强化作用。

通过听评课，寻找教学中的两类典型片断，从而归纳支配典型教学行为背后的教学经验，可以生成教学设计的操作原理，以此带动学校的发展。以切片（教学设计主题）的方式，对一节课进行分解诊断。选取典型的教学设计活动作为分析对象。基于真实的教学设计经验，提取教学策略，生成教学设计原理。

魏教授传授的课堂导入的标准让我印象深刻，首先，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，特别是选材要与教学内容、教学目标紧密结合；其次，提炼与新知相关的要素，自然引出新知；最后，导入要厚重，与目标结合，在导入环节，初步达成目标，导入素材的充分利用与再利用，则显得导入厚重。

对教师而言，这是自我提升的有力工具。通过切片诊断，能及时发现自身不足，借鉴优秀教学片段，优化教学策略。对学校来说，可促进教师间交流合作，营造良好教研氛围，推动整体教学水平进步。教师要有爱心与智慧，在未来教学中，我一定会积极运用这一方法，不断完善教学，提升教育教学质量。

2025.2.28