以精准之“切”，启高效数学课堂 ——关于教学什么的确定对有效教学的意义心得

以精准之“切”，启高效数学课堂

——关于教学什么的确定对有效教学的意义心得

石家庄镇中心校 高亚兰

参与小学数学课堂教学切片诊断的过程中，我深刻体会到，教学内容的精准确定是开启有效教学大门的关键钥匙，有着不可忽视的重要意义。

1.契合课程标准，筑牢教学根基

课程标准是教学的“指挥棒”，确定教学内容时，紧密围绕课程标准，能确保教学方向不偏。在教授“图形的认识”时，依据课程标准对不同年级学生空间观念培养的层级要求，低年级聚焦简单图形的直观辨认，像认识长方形、正方形的基本特征。

2.贴合学生实际，激发学习动力

了解学生的认知水平、兴趣爱好和生活经验，是教学内容“因材施教”的关键。在教授“百分数的应用”时，结合学生熟悉的商场打折、储蓄利率等生活场景，将抽象知识具象化。从计算商品折扣后的价格，到分析银行存款利息收益，学生能切实感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学习兴趣，主动参与课堂。同时，根据学生学习能力差异，设置分层教学内容，基础薄弱的学生先掌握百分数简单运算，学有余力的学生探究复杂的百分数应用题，满足不同层次学生需求，让每个学生都能在数学学习中收获成就感，保持学习动力。

3.突出教学重点，提升课堂效率

每节课的教学时间有限，精准确定重点内容，能让教学资源集中投放，避免“眉毛胡子一把抓”。在“四则运算”教学中，明确运算法则和运算顺序是重点，教学时围绕这一核心，通过多样化练习，如口算、竖式计算、脱式计算等，让学生熟练掌握。摒弃无关紧要的内容干扰，节省时间用于关键知识的深度理解与巩固，学生能迅速抓住知识要点，提高学习效率，课堂节奏紧凑有序，实现教学效益最大化。

小学数学课堂教学切片诊断中，教学内容的确定是有效教学的核心环节。它就像搭建房屋的基石，基石稳固、精准，才能支撑起高效、精彩的数学课堂，让学生在数学知识的海洋中，沿着科学、合理的航线，驶向思维发展与能力提升的彼岸。