二数下第二单元整理和复习课时教案

整理和复习

【教学内容】

教科书P26“整理和复习”，完成教科书P27“练习六”第4题。

【教学目标】

1.通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2~6的乘法口诀求商和用乘除法解决简单的实际问题。

2.引导学生经历整理和复习的过程。进一步体会乘法和除法的关系，感悟除法的本质，提高学生解决问题的能力。

3.提高学生整理和复习的能力，掌握对所学知识进行有序整理的方法。

【教学重点】

理解除法算式的含义，体会乘除法之间的联系。

【教学难点】

对本单元的内容进行有序整理。

【教学准备】

课件、小圆片若干。

【教学过程】

一、巩固旧知识，引导复习

师：请同学们回顾一下，本单元我们学习了哪些知识。

【学情预设】平均分、除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商，解决问题。

师：今天我们大家一起来对以上几个内容进行整理和复习。请紧跟老师的思维。（板书课题：整理和复习）

二、知识梳理，建构知识体系

课件出示教科书P26“整理和复习”第1题。

根据自己的例子写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

1.整理平均分和除法的含义。

师：我们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。我们分东西时，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平。只有每份分得同样多才能叫平均分。（板书：平均分）

请同学利用教具摆一摆什么叫平均分。出示12个小圆片，边摆边说。教师注意板书。

【学情预设】预设1：12个小圆片，平均分成4份，每份3个。

12个小圆片，每份3个，平均分成了4份。

预设2：12个小圆片，平均分成3份，每份4个。

12个小圆片，每份4个，平均分成了3份。

预设3：12个小圆片，平均分成2份，每份6个。

12个小圆片，每份6个，平均分成了2份。

预设4：12个小圆片，平均分成6份，每份2个。

12个小圆片，每份2个，平均分成了6份。

师：尽管我们分的份数会有不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。

2.除法算式。

师：你能用除法算式表达上面平均分的过程吗？

【学情预设】12÷4，12÷3；12÷3，12÷4；12÷2，12÷6；12÷6，12÷2。

师：大家动手操作平均分的过程和结果，结合算式你发现了什么？

【学情预设】一个除法算式可以表达两种含义，具体的题意有具体的分析。

3.用2~6的乘法口诀求商。

师：平均分的结果已经通过摆一摆看出来了。但是如果不摆，你能求出上面除法算式的商吗？说一说你是怎么想的。

【学情预设】12÷4，想()四十二，三四十二，所以12÷4=3；12÷3，想三()十二，三四十二，所以12÷3=4；12÷6，想()六十二，二六十二，所以12÷6=2；12÷2，想二()十二，二六十二，所以12÷2=6。

师：对比我们通过摆一摆得到的平均分的结果，发现是一样的，我们的除法和乘法之间有密不可分的联系。在求商时，有什么技巧和方法快速求商呢？

【学情预设】想与除数有关的乘法口诀。

师：根据一句乘法口诀，我们可以写出两个除法算式。（特殊情况除外）

请大家根据2～6的乘法口诀写出相应的除法算式。

4.除法算式各部分的名称。

师：请一列同学依次站起来说一说，上面这些除法算式的读法和各部分的名称。请其他同学认真倾听。

【学情预设】以12÷4=3为例。读作：12除以4等于3，12是被除数，4是除数，3是商。

5.解决问题。

师：你能给上面的平均分活动分类吗？

【学情预设】第一种表示方式都是等分，第二种表示方式都是包含。

师：我们遇到平均分的问题都可以用除法来解决，所以判断实际问题是不是平均分也是很关键的一步，有什么好的办法来帮助判断呢？

【学情预设】找到关键信息，画图表达。

三、尝试独立建构知识框架，教师适时引导

师：用自己喜欢的方法，把刚才总结的知识表达出来。

【学情预设】学生没有相关的经验，会以罗列的形式，一条条地写出来。

教师带领学生逐步分析，从大标题出发，逐步分类、细化。（教师适时板书）

师：大家刚才对“表内除法（一）”的知识梳理完成得很好。希望大家掌握其中的方法，以后也学着自己把所学相关联的知识串在一起，这样回顾起来会很方便也很有条理。对自己动手完成的知识梳理，大家一定会留有很深刻的印象。

四、评价练习，知识应用

1.完成教科书P26“整理和复习”第2题。

（1）学生在教科书上将乘法口诀表补充完整。

(2)同桌间互相任意指一句口诀，说出用它计算的乘法算式和除法算式。

2.完成教科书P27“练习六”第4题。

每个小组完成一题，再由小组派代表负责讲解，其他同学注意倾听并可以提问。教师适时引导，注意鼓励表扬，让全员参与。

这是一道综合练习题，其目的在于让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算解决问题。

3.课件出示教科书P26“整理和复习”思考题。

师：你从图中看到了什么？4个正方形表示什么？

【学情预设】4个相加是8。表示的是一个数，也就是4个一样的数相加的和是8。

师：你想到了什么？

【学情预设】4个2相加是8。

下图也是一样的，所以12=4+4+4。

此题是思考题，重点在于引导学生理解题意，学生可以用凑数的方法，也可以转化成乘法或除法，进而可以想到用乘法口诀求出相同加数。此题仅供学有余力的学生沟通同数连加或乘法与除法之间的关系。

五、课堂小结

师：本单元的学习结束了，你们有哪些收获？

【学情预设】知识方面：生活中经常需要平均分，平均分可以用除法来表示……

方法方面：可以用不同的方法表示平均分；可以通过画图来更清晰地表示题意……

感受方面：用乘法口诀来求商比较快……

【板书设计】

整理和复习

【教学反思】

本节课的内容是整理和复习，学生经过近两周的学习，对表内除法获得了一些零散的认识，让学生全面回顾本单元的学习内容，有助于整体把握本单元内容及知识结构。学生还是在老师的引导下去做事，有主见、勤于思考的学生较少。学生的模仿能力在逐步提升，学习能力也在逐步提升，可是在思维方式、创新意识、表达能力以及勤于思考的习惯上还是有待加强。在平时的教学中要引起重视，不仅要会用知识，还要提升能力。

【作业设计】

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。