关于山西省名师在线工作室英语学科主题教研活动的学习心得

名师引航，精研致远

——关于山西省名师在线工作室英语学科主题教研活动的学习心得

石家庄镇中心校 刘艳芳

2025年4月23日，我参加了山西省名师在线工作室组织的线上英语教研活动。本次活动以人教版三下第四单元及相近教学进度的多版本教材单元整体教学设计与典型课教学指导为主题，我深受启发，对教学有了更深层次的思考与认识。         

一、人教版三下第四单元的收获

本单元聚焦“健康食物”，贴近学生生活实际 ，实用性与教育意义兼具。在整体教学设计上，从Part A引导学生学习基础食物词汇与简单句型，到Part B深入探讨合理饮食搭配，再到Part C通过项目式学习强化知识运用，各部分循序渐进、逻辑连贯。例如，词汇学习结合实物与图片，直观形象，利于学生记忆；Phonics教学帮助学生掌握字母组合发音规律，为自主拼读奠定基础。典型课教学中，教师巧妙创设真实情境，像模拟餐厅点餐场景，让学生运用“Would like”句型进行交流，极大提升了学生的语言运用能力和口语表达自信。

二、其他版本教材的启发

1. Join in外研社剑桥版：以“情绪（Feelings）”为主题，从感知情绪、表达情绪到处理情绪，逐步深入。通过歌曲、故事、游戏等丰富形式，激发学生兴趣。如学唱情绪相关歌曲，学生在欢快节奏中理解不同情绪单词；学习“The birthday present”故事，体会情绪变化，这种寓教于乐的方式，能让学生更自然地融入英语学习，也提醒我在教学中要注重教学形式的多样性，贴合学生兴趣点。

2. 外研版：在这一单元的设计上，强调语言与生活的紧密联系，通过日常对话场景，培养学生语言交际能力。其教材内容编排注重知识的系统性与连贯性，从简单语句到复杂表达，逐步提升学生语言水平，为学生构建完整的知识体系提供了清晰路径，对我规划教学步骤很有借鉴意义。

3. 沪教版：重视培养学生的思维能力和文化意识。在单元教学中，引入中外饮食文化对比，拓宽学生国际视野，引导学生批判性思考 。比如讨论中西方早餐差异，学生在语言学习中深化对文化的理解，也让我意识到要在教学中融入多元文化元素，培养学生跨文化交际意识。

三、对教学的思考与应用

1. 整合教学资源：参考各版本教材优势，整合教学内容。将不同版本中关于食物、情绪等主题的优质素材融入教学，如将Join in版的歌曲引入人教版教学，丰富课堂形式，激发学生学习热情。

2. 情境创设多元化：结合各版本情境创设思路，设计更丰富真实的教学情境。除了餐厅点餐，还可创设家庭聚餐、超市购物等场景，让学生在多样情境中灵活运用英语，提升语言运用能力。

3. 关注学生思维与文化培养：借鉴沪教版经验，在教学中设置开放性问题，引导学生思考健康饮食与情绪管理对生活的影响，培养批判性思维；同时，融入多元文化知识，拓宽学生视野，增强文化包容意识。

这次教研活动为我打开了教学新思路，我将把所学运用到实际教学中，不断提升教学质量，助力学生全面发展。