小学班级管理的理论与艺术——记班主任培训心得

为进一步深化班主任队伍建设，改进班主任工作方法，提升班主任开展有效沟通与管理的能力，提高德育工作的针对性、科学性和实效性，打造一支师德高尚、业务精湛、积极向上、敢于创新的班主任队伍，加强未成年思想道德建设，深入贯彻落实立德树人的根本任务，宁武县教育科技局于11月13日特地邀请教育学专家吴丽萍副教授为低段班主任老师们进行了一场班级管理的培训讲座。

吴老师在会上主要从以下几个方面阐述小学班级管理的理论与艺术：

一、小学生心理发展特点与教育策略

(一）低年级的入学指导

1.常规教育

规范行为  养成习惯  塑造人格

2.学习辅导

培养学习态度、激发学习兴趣、养成良好学习习惯

3.交往辅导

交往行为指导、是非曲直评判、健康舆论引导

(二)中年级的行为矫正

中年级的学生在学校里往往是一群最不安分、最“吵闹”的孩子，行为上容易出现偏差。

对中年级学生进行行为矫正，不仅有助于他们顺利完成学业，也有助于他们的心理健康发展，无疑是十分重要的。

二、小学班级管理策略

(一)学生干部的选拔、任用与培养

班干部的选拔和任用就是一个教育和引导的过程。

(二)班级领导模式的选择与运用

最好的模式是因班而异，因情况而定的模式。

(三)健康班级文化的建设与培育

用健康向上、充满活力的文化“场”熏陶学生是体现以人为本精神的有效策略。

(四)有效家校沟通

家校合作已经成为现代基础教育的重要策略，良好的沟通和合作有利于每一个孩子的健康快乐成长，而班主任在这一过程中起着不可替代的作用。

(五)绿色评价撬动学习与成长的动力

档案袋评价；巧用“代币制”。

(六)制度管理的新视野——契约式管理

体观现代管理的民主平等思想和民主协商原则，规则不是少数人制定而让多数人执行的清规戒律，更不是一部分人制定让另一部分人执行的霸王条款。而是人人参与、人人执行的共同规则。有效培养学生作为现代人应有的规则意识和契约精神。

(七)突发事件处理

坚持“冷处理”原则，学会使用“留白”技法。

三、小学低段班级教育和管理

二年级关键词：巩固/强化

通过适时适度开展富有意义的活动，强化积极正向的引导，提高学生的认知水平，从而反过来支持良好行为习惯的固化。

同时，在整体教育的基础上，要关注个别特殊儿童，给予必要的有针对性的“个别指导”。

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞！”此次班主任专题讲座在轻松、愉快、融洽的氛围中进行，旨在引导班主任运用心理学专业知识，以班级文化建设为引擎，提升班级管理水平，让参训老师在专业思想与班主任业务能力方面受益良多。