石叶星老师《Unit6 In the nature park》Part B Read and write

1、导入自然，主线明朗，贯穿始终。

2、石老师很注重单词的音的迁移，但老师讲授单词有些过快，单词复习的也不到位，就是简单的浏览了一遍。要了解学情，小学阶段的孩子是否接受这样的方法。

3、在出示图片，讲授单词village 、house、 tree 、building 、bridge以及there be句型时情境创设，孩子们接受不错。

4、Read and write内容是谈论Robin所画的自然公园景物，将本单元重点内容集中在一起，即there be句型的陈述句和一般疑问句的问答，从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中，教师要先给学生一些时间，让学生自学一会儿。

5、在阅读短文，回答问题这部分讲授时，石老师采用的是自己逐句去读，师生共同翻译的方法，在这里，我建议教师给3到4分钟的时间，让学生自读read and write。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练，学生在初步了解学习内容的基础上，明确自己词句掌握的情况，哪些认识？哪些不会？在学生自学的基础上，让学生完成教师所设置的问题，从而引出目标知识的学习与巩固。

6、There be句型在整个小学英语中是一个难点，学生虽然已初步接触了一般疑问句Is/Are there…?的用法，但还不够扎实，落实到书写也有一定的难度，需要在本课中进一步感悟，进一步强化。但是石老师在讲解最后一部分时有些快，只是简单的讲述了一下陈述句变一般疑问句，回答也是只说了yes与no，但并没有详细地说No， there isn't/ aren't .或者Yes there are/is.

7、小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的，因此，教学中要多以情境教学，多用活动来激发学生的兴趣，使每位学生都能积极的参与进来，本节课课堂气氛特别稳，正如石老师的性格一样。

8、本课有一个活动设计的特别好，根据短文画图，学生自由画图，老师巡视，但是我也巡视了一下五位学生，五位学生画的都不太一样，五花八门，所以老师应该在共同画一下，在黑板上画完之后看图说话，也可以练习他们there be句型。看图说话之后也可以组织学生相互采访，进一步了解文章，进一步学习there be句型。