宁武县语文骨干教师小学语文整体改革第二期教研活动心得体会

宁武县语文骨干教师小学语文整体改革第二期教研活动心得体会

宁武县石家庄镇中心校   杨蕾

11月1日——11月2日，我参加了为期两天的宁武县语文骨干教师小学语文整体改革第二期教研活动。虽然培训时间较短，但学习到了新的教学理念和方法，为我今后的语文教学提供了许多新思路。

首先这几天围绕“群文略读课”、“精读文教学”和“自能作文基本课型的定位与教法”这几个主题展开了课例展示和交流。其中最让我感受深刻的略读课文教学的定位，以往在教学中我容易忽视略读课文的教学，只把重点停留在课文的自读提示这一方面，而这次让我明白将精读课文中习得的方法应用在略读课文中，学生阅读的能力才会提升，也是阅读的精髓所在。当然，让我深有感触的是略读文的教学可以用“群文略读”的方式进行，即围绕一个议题，将两篇以上的文章组合在一起，指导学生进行比较性，思辨性的阅读，这样的阅读方式对于农村孩子来说，最直接的就是能让他们的视野拓宽，知识广度扩大，并锻炼了他们的思辨与判断能力。

其次让我引起深入思考的是古诗词的教学。以往在古诗词教学中，我只抓住让学生利用插图、利用注释和联系上下文的方式让学生理解诗词的意思，明白作者表达的思想感情，教学还只停留表面，殊不知中国古诗词文化的魅力和底蕴在课堂上十分欠缺，对学生欣赏美、感悟情的这些能力上造成了一定的空缺。

但来自贵州省仁化市周林学校的赵友焘老师讲授的《长相思》为我在今后的古诗词教学中提供了好的方法。赵老师课堂最大的特点就是进行了反复的诵读，但每一次的读都有不同的设计和不同的教学目的。在一遍遍读的过程中，有的放矢，不仅没有花大把的时间帮助学生正音、读顺、读流利，也没有对词句进行强行的拆分进行解读，而是把重点放在读出古诗韵味中，让学生自然而然的理解诗意，而且又能抓住诗句中的关键词引导学生代入诗人，体会诗人情感。赵老师的讲授使学生步步深入文本，读出诗意，悟出诗情，直至最后熟读成诵。

当然，我认为在我今后古诗词教学中十分重要的一个教学环节就是要增加读说的频率，以在课堂中放一些与主题相关的图片，师生一起合作，用读说的方式来帮助学生发散思维。

“有一分耕耘，就有一分收获！”这次的培训收获最大的就是老师们的课堂对我思想上的冲击。不同老师的课堂，专家们精彩的讲座，为我今后的教学提供了许多教学思路。在今后的教育教学活动中，我将更加自信，更加坚强，秉承“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，砥砺前行。

2023年11月3日