记石家庄镇中心校数学组“如何提高课堂反馈的实效性”教研活动

记石家庄镇中心校数学组“如何提高课堂反馈的实效性”教研活动

课堂反馈是指学生在课堂中的反应或学习一段时间后学生的反应、学习态度、学习中的合作意识、知识掌握的情况、情感和心理的变化等等。课堂反馈也是教师在新课程背景下研究学生和了解学生的重要手段。为此10月24日，石家庄镇中心校开展了“如何提高课堂反馈的实效性”教研活动。

二年级韩茂文老师认为构建民主和谐的师生关系是提高课堂反馈有效性的前提条件课堂构建一种良好的教学氛围，是成功教学的前提条件之一，课堂的整体气氛，不仅影响学生的学习效果，而且还影响教师的讲课情绪。

四年级孙雯老师觉得在课堂教学中教师要始终坚持及时反馈，及时矫正的手段。教师在课前要认真做好准备工作，不论是教学方法，还是讲授的知识，都要增强有效性。课堂上对学生的思维或反馈要及时给予肯定和鼓励，采取多种手段激发学生的学习动机和参与热情。

五年级高亚兰老师在课堂教学中，认为要把学生的情感变化作为一个重要的反馈渠道。因为，学生的情感变化是学生对所学知识进行内化、吸收程度的外部表现。在教学过程中教师应把观察学生表情自始至终放在重要的位置。

六年级刘振华老师认为可以通过课堂提问中的追问质疑提高反馈效果,教师在提出问题后，应针对学生的回答，特别是学生的回答偏离正确答案，或者学生的答案反映出学生对知识理解不清的情况下，应通过不断追问和质疑逐步引导学生得出正确答案。

总之，课堂反馈是一种手段，也是一种艺术，是提高新课程教学质量的重要一环，是体现教师教学能力的重要方面。教师应结合新课程教学，通过课堂实践和课后反思等途径，努力提高教师自己控制和运用课堂反馈的能力，真正提高课堂教学的有效性。

 （通讯员：文/孙雯 图/刘璐）