不忘初心，静待花开——忻州市骨干教师赴南通培训心得之 二

　　立冬之时，阳光微醺，凉风轻袭，芭蕉叶打着卷儿，将美和诗收藏。我们培训一行人来到了南通市通州区实验小学参观学习。虽以入冬，但今日的学校任透着几分明艳与生机。

　　首先，我们来到了学校内的小景点——蕊春园。园内假山层叠，古木参天；亭台楼阁，相映成趣；绿树成荫，清新雅致……

　　第一节课例是杨玉林老师展示的《掬一捧鸟鸣》，这是一节儿童诗创作课，杨老师用她百灵鸟般的嗓音很快的将孩子们带入了课堂中。首先播放鸟鸣的声音让学生描绘鸟鸣的形状，接着描绘鸟鸣的颜色、味道、质感，一步步引导孩子们，创作出了一节节诗文，最后杨老师把学生写的诗文串联在一起完成了整首诗的创作。杨老师声音柔和得恰到好处，给人一种天然的亲切感，语速不急不慢，用她渊博的知识为孩子们的创作，插上了飞翔的翅膀，这是一节童话般的课堂！

      这节课让我认识到我们的习作课不是为了培养作家，指导孩子写诗，也并不是要让所有孩子都成为诗人。儿童诗教学的目的，是为了让孩子拥有诗意的人生。热爱诗歌的孩子，一定是诗意、柔软、明媚、向上的。

　　朱水平老师在《石灰吟》的整节课教学中充满激情，起到了引领的作用，通过运用比较的教学策略，了解了诗词和作者背后的故事，理解了故事所蕴含的深刻道理。朱老师通过带领学生入情入境地朗诵，以配乐、想象画面、联系作者生平资料的方式，把短短的古诗词读的厚厚的，读出了诗的深度。

      朱老师通过整合式、比较式阅读，把《石灰吟》和墨梅两首诗结合起来，通过填写表格的方式找出了石灰、墨梅的特征，学生在老师一步步由浅入深的引领下学习起来轻松愉快。古诗词承载了中华传统文化的精髓，学生应在古诗词中汲取力量，体味中华美学的意韵，作为语文老师，我们应该努力提高学生学习古诗词的兴趣，提升学生自身的语文素养，积累文化底蕴，进而培养健全的人格，铸造美好的人生。